Власти Клайпеды подтвердили свою решимость продолжать реорганизацию школ города. Подтвердили, несмотря на многочисленные обращения и протесты школьных общин. В результате проводимой перестройки в городе останутся лишь два типа школ: гимназии, дающее среднее образование, и основные школы, не дающие законченного среднего образования. Реформаторы уверяют всех в том, как будет хорошо, когда реорганизация завершится, рисуют прямо-таки райскую идиллическую картину. Однако дискуссии по поводу перестройки школ и голоса недовольства не утихают.

Власти Клайпеды подтвердили свою решимость продолжать реорганизацию школ города. Подтвердили, несмотря на многочисленные обращения и протесты школьных общин. В результате проводимой перестройки в городе останутся лишь два типа школ: гимназии, дающее среднее образование, и основные школы, не дающие законченного среднего образования. Реформаторы уверяют всех в том, как будет хорошо, когда реорганизация завершится, рисуют прямо-таки райскую идиллическую картину. Однако дискуссии по поводу перестройки школ и голоса недовольства не утихают.

Эксперимент грозит бедой. Особенно бурную реакцию вызвала перестройка школ с русским языком обучения. И это – не случайно: русские школы являются главным очагом сохранения и воспроизводства русской общины Литвы. И от того, каковы их перспективы, зависит и будущее всего русскоязычного населения страны. Если под разными предлогами русские школы начнут снижать свой статус, переходя из разряда полной средней школы в разряд основной – 10-летней, не дающей законченного среднего образования, или будут сокращаться численно, терять учеников, то роль и значение русских школ будут резко падать. Клайпедское самоуправление – единственный город Литвы, участвовавший в «пилотном проекте» реорганизации и оптимизации сети школ. Сам факт проведения пилотного проекта в качестве эксперимента можно только приветствовать: прежде, чем внедрять реформы в масштабах страны, следует посмотреть, как они проявляют себя, какие последствия вызывают. Но на то и эксперимент, чтобы вовремя делать выводы, останавливаться, если появляются опасные признаки, исправлять допущенные промахи или корректировать дальнейшие шаги, если реформы вызывают несогласие школьных общин.
Беда как раз в том, что чиновники городского самоуправления не хотят ни прислушиваться к мнению общественности, ни отступать от уже очевидно ошибочных решений. В проводимой перестройке школ с русским языком обучения много неясного. В первую очередь, – в участии Клайпедского самоуправления в «пилотном проекте». Когда он был подписан мэром Клайпеды, я был председателем комитета просвещения городского совета. Но понятия не имел об этом документе. Кто видел условия этого проекта? Почему он «прошел» мимо внимания не только общественности, но и городского совета, комитета просвещения?
Во-вторых, недовольство общин средних школ было запрограммировано с самого начала. Когда два с половиной года назад работники отдела просвещения ездили по школам и разъясняли планы реорганизации, то общины и литовских, и русских школ отчаянно противились этим планам превращения средних школ в основные. Практически ни одна средняя школа не одобрила их тогда, большинство школьных общин возмущенно выступили против этих
планов. Кто-нибудь посчитался с их мнением? Нет! Вопрос был вынесен на голосование политиков, которые слишком далеки от школьных проблем. И всего лишь с перевесом в 1 или 2 голоса было принято решение о перестройке сети школ. А голоса тысяч клайпедчан не были услышаны. История повторилась в феврале этого года, когда родители учащихся средних школ с русским языком обучения обращались непосредственно к мэру, к городским властям с просьбой приостановить реорганизацию. Под обращениями стояли сотни подписей. Но на них даже не последовало ответа.

Последствия губительны.

Мне кажется, что для русских школ Клайпеды процессы перестройки будут просто губительны. Три действующие и расположенные в разных микрорайонах города средние школы – М. Горького, «Сантарве» и «Паюрио» – это полнокровные, привлекательные для учеников и их родителей школы, приближенные к месту жительства школьников. В них учится, соответственно, около 735, 760, 970 учеников. Школы характеризуются хорошими академическими результатами обучения. Сама мысль о том, что школы искусственно «обезглавливаются» – их лишают права с сентября этого года комплектовать 11-е классы, – искусственно превращаются в основные, не дающие законченного среднего образования, школы, вызывает возмущение учителей и родителей школьников. В отдел просвещения городского самоуправления, к мэру обращались родители сотен учеников этих школ с единственной просьбой: не торопиться с реорганизацией, дать детям возможность учиться в своих школах, рядом с домом, не спешить ломать школы, которые дают хорошее образование и воспитание их детям. Но, кажется, эти мольбы, просьбы и требования власти не слышат. Неужели голоса сотен и даже тысяч клайпедчан, налогоплательщиков ничего не значат для городских властей?

Как же это согласуется с нормами демократии, в приверженности которой ныне клянется каждый политик и каждый государственный чиновник? Город Клайпеда растянут вдоль береговой линии на 15 километров. Но почему-то обе русские гимназии создаются в центре города, в полукилометре друг от друга. Кому так удобнее: школьникам, которым из крайних, отдаленных районов придется каждый день ездить в центр – на уроки в гимназию? Или отделу просвещения самоуправления? А может быть, транспортным компаниям?.. Родители учеников не могут понять, почему их дети должны каждый день тратить на дорогу в один конец 30-40 минут, когда рядом с домом есть благоустроенные средние школы?

Более того, уже с самого начала русские гимназии поставлены в неравноправное положение. Под одной крышей с ныне действующей гимназией «Айтваро» находится донорская основная школа «Габия». Она даже для удобства гимназии как-то незаметно из 10-летней превратилась в 8-летнюю основную школу. Выпускники 8-го класса этой школы "автоматически" становятся гимназистами «Айтваро». А между тем статья 41-я закона о просвещении Литовской Республики говорит о том, что в стране есть только следующие типы школ: начальная, основная и средняя. К средней школе причисляется и гимназия. А вот о 8-летней школе в Законе речи нет, она допускается лишь в виде исключения. Однако клайпедские чиновники вольно интерпретируют закон: для них и средние школы уже несуществующий анахронизм, и 8-летние школы вполне допустимая реальность.

Чиновники держат оборону.

А вот у средней школы «Жалякалнио», из которой в будущем планируют создать вторую гимназию, такой базовой донорской школы нет, поэтому ей, в первую очередь, приходится рассчитывать на выпускников 8-10-х классов других школ. Кстати, школа «Жалякалнио», сохраняя статус средней школы, еще только готовится стать 4-летней гимназией. Но это будет не в этом году, а позднее, через пару лет. А пока ей надо как-то выживать. И сейчас она должна забирать учеников из других таких же средних школ. К тому, в соответствии с решением городского самоуправления, в 2007 году в школе «Жалякалнио» будет проводиться реновация, т.е. серьезный ремонт. На школу взваливается тяжелая ноша: ремонт, аккредитация, организация большого числа старших профильных классов. Насколько это оправданно, если все можно сделать постепенно, не спеша, без чрезмерных нагрузок? Не лучше ли сначала провести ее реновацию, аккредитацию, присвоить статус гимназии и уже тогда на полном основании направлять в нее выпускников 10-х классов основных школ? Ведь главное – это качество образования наших детей. А вот оно-то в этой спешке как раз и пострадает.

Но беда даже в другом. Проведенный нами анализ показывает, что если начать перестройку средних школ в этом году, то гимназия «Айтваро» и средняя школа «Жалякалнио» в течение нескольких лет будут переполнены из-за притока старшеклассников, окончивших 10-е классы. Только в этом году десятые классы окончат 340 учеников. Допустим, из них в гимназические классы пойдут не все, а только две трети. Тогда гимназия «Айтваро» будет наполнена на 110%, а школа «Жалякалнио» – на 115 % своей проектной мощности. В следующем году процент наполнения этих школ за счет прихода старшеклассников составит более 120-130 %. Аналогичная картина будет наблюдаться и в 2008-2009 учебном году. И только в 2009-2010 году численность старшеклассников гимназистов снизится в этих школах до плановой нагрузки.

Разве нормально, что три года гимназистам придется заниматься в переполненных школах? Разве это – цель и смысл перестройки школ? Если цель реформы состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для учебы, чтобы повысить качество образования, то о каком качестве обучения в переполненных школах можно говорить? И зачем нужно спешить с перестройкой, влекущей такие последствия, зачем осложнять положение школьников и самих школ, если средние школы еще несколько лет могут осуществлять полноценное среднее образование учащихся?

Учитывая все изложенное, фракция «Русского альянса» городского совета и представители родителей учеников средних школ были вынуждены обратиться к министру образования и науки Литвы Р.Мотузасу с просьбой услышать и рассмотреть претензии к осуществляемой в городе перестройке школ, пожелания и аргументы школьных общин. Министр счел доводы достаточно убедительными и предложил еще раз проанализировать ситуацию с русскими школами города и разработать более обоснованный план, чтобы не допустить ошибок. Однако предложенные альтернативные варианты натолкнулись на мощную стену чиновничьего сопротивления!

А страдает качество обучения...

Не уверен, что и основные 10-летние школы сами по себе хороши: жалобы педагогов и директоров таких школ, появившихся в Клайпеде свидетельствуют, что в них велико число не желающих учиться школьников, много проблем с дисциплиной учеников, низок уровень успеваемости и культуры поведения. В условиях, когда на 9-10-еклассы основных школ «накладываются» первые два класса гимназий, основные школы неминуемо будут превращаться в 8-летние школы. Родители, думающие и заботящиеся о будущем своих детей, сразу после 8-го класса будут переводить их в 1-й класс гимназии. В основных школах останутся ученики со слабо выраженной мотивацией к учебе или «неудачники», не попавшие в гимназию. В любом случае, качество обучения будет в них снижаться...

Понятно, что власти страны воспользовались зарубежным опытом, переняли у кого-то эту систему организации школ. Но ведь известный социолог Гюстав Лебон еще сто лет назад предостерегал, «что воспитание и учреждения, приспособленные к известным народам, могут быть очень вредны для других». Ведь школа – это не здание, не помещения, не стены. Это – живой коллектив учителей и учащихся, это формирующиеся годами и десятилетиями опыт, традиции, система воспитания, особая атмосфера.
Другая важная проблема: из-за значительного сокращения учебной нагрузки три средние школы в этом году должны будут уволить более 30 учителей. А еще через год, когда они станут 10-летними школами, под сокращение попадут еще 40 учителей. Сейчас на бирже труда города стоят около 20 безработных учителей, уволенных только в последний год в связи с реорганизацией школ. Кто-нибудь задумывается об их судьбе? Есть ли реальные возможности их трудоустройства и социальной защиты, кроме эфемерных программ переквалификации?

Разрушают русскую школу. Целенаправленно?

Не хочу быть злым пророком, но уверен, что реализация городским самоуправлением намеченных планов перестройки школ приведет не к райской идиллии и процветанию наших школ, а к разрушению существующей в городе уже десятки лет системы образования на русском языке. Ныне выпускники средних школ с русским языком обучения успешно сдают государственные и школьные экзамены, поступают в самые престижные университеты Литвы, успешно реализуются во всех сферах жизни общества. Это свидетельствует о том, что русские школы достойно выполняют свою миссию: дают современное качественное образование и воспитывают достойных граждан Литвы и Европы. А что будет после их перестройки в Клайпеде? Сначала – переполненные гимназии и на половину заполненные основные 10-летние школы. А еще через год-два сегодняшние полнокровные средние школы превратятся в полупустые8-летние школы. И тогда посыплются упреки властей, что в школах мало учеников, что бюджет финансирует пресловутые «пустые места» в классах, что школы – «не рентабельны». И тогда будет осуществлен следующий шаг: соединение, уплотнение «малорентабельных» школ и одновременная ликвидация половины из них. И из наполненных сегодня сотнями учеников средних школ мы получим полупустые закрывающиеся неполные 8-летние школы. В считанные годы 2 – 3 или даже 4 школы будут закрыты, а целостная система школ с русским языком обучения в Клайпеде будет разрушена и уничтожена.

Я первый буду счастлив, если мои пророчества не сбудутся. Но ведь сбудутся, непременно сбудутся через несколько лет! Мины под школы с русским языком уже подведены. Скоро они сработают, и мы увидим печальные последствия этого... Не дает покоя вопрос: это результат непродуманности осуществляемой перестройки или, напротив, слишком хорошо продуманный ее результат?

Реформы обществу необходимы. Но реформы продуманные, учитывающие интересы и желания самих людей, для которых эти реформы вроде бы и осуществляются или, по крайней мере, понятные им. А чиновниками политикам следует отказаться от высокомерной привычки считать себя умнее всех, а свои решения единственно правильными. Но и нам надо учиться доказывать свою правоту и не быть безмолвными ведомыми. Именно потому, что мы – ученики этих школ, их родители и работающие в них учителя – такие же граждане и патриоты своей страны, которые исполняют все обязанности, возлагаемые государством и властью, и имеют те же гражданские права. Мы не требуем какого-то особого, избирательного подхода. Мы требуем лишь уважения и соблюдения своих прав.

Андрей ФОМИН,
доктор философии,
учитель-эксперт,
член совета Клайпедского городского самоуправления.